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　　职业院校作为培养高技能人才的主阵地，其发展定位、人才培养目标与区域经济发展、产业转型升级紧密相连，青年教师队伍更是支撑其特色化、高质量发展的核心力量。聚焦《意见》中“健全教师发展体系，提升青年教师能力素养”核心任务，职业院校应结合定位与服务区域经济的使命，围绕完善发展支持机制、提升教育教学水平、增强科研实践能力三方面，突出数字化赋能、行业企业实践、产业教师队伍建设、产教融合、成果转化及培育工匠精神等特色工作，推动青年教师成长，为区域产业升级以及大国工匠、能工巧匠和高技术人才培养注入新动能。

　　“强国必先强教，强教必先强师”。教师是教育发展的第一资源，青年教师更是教师队伍中的生力军，决定着教育的未来。《意见》的出台，是贯彻落实党中央关于教育、科技、人才工作一体部署的关键举措，将“强师”的顶层设计精准落地为加强青年教师队伍建设的“施工图”和“任务书”。它直面新时代对教育提出的新要求，旨在引导青年教师成长为“四有”好老师，夯实教育强国建设的人才根基。对职业院校来说，《意见》更是推动其特色化、高质量发展的契机，要求我们将青年教师队伍建设置于服务区域经济社会发展的战略高度进行系统谋划。

　　《意见》指出要推动高校教师与行业企业人才队伍交流。产教融合、校企合作是提升职业院校青年教师专业能力的核心路径。一是与行业龙头企业共建高水平“双师型”教师培训基地，推动共建实训平台，健全教师企业实践制度，强化实践导向的用人评价机制。二是实施“产业导师”制度，聘请企业技术骨干、技能大师和大国工匠担任产业导师，推动校企人才双向流动、资源共享和协同发展。三是支持青年教师深度参与企业真实项目，促进产业前沿技术、先进工艺等向教学资源转化，推动科研成果及工程实践反哺课堂教学。

　　《意见》指出要强化青年教师发展支持引导，强化高水平团队培养支持。职业院校应实施具有针对性的“青年教师启航计划”，构建系统化支持机制。一是为新入职教师建立教学、科研和产业“三维导师制”，在教学技能、科研方法和实践能力上提供全方位指导。二是设立“青年教师科研专项”，帮助青年教师快速启动科研工作。三是搭建区域校企合作交流平台，组织青年教师参与区域产业论坛、技术研讨会，对接本地企业技术需求。四是拓展国际交流渠道，支持赴海外访学研修，提升国际视野与跨文化沟通能力。

　　响应《意见》数字化赋能要求，构建分层分类的数字化教学能力提升体系。一是开展精准化数字技能培训，强化青年教师智能技术应用与教学模式创新能力。二是推进职业教育特色数字化资源建设，支持青年教师将区域企业生产流程、技术标准等融入课程资源建设。三是创新数字化教学模式，鼓励青年教师利用数字技术实现“课堂教学与企业生产场景实时联动”。四是完善数字化考核评价体系，将数字技术应用能力、数字化教学资源建设成果等纳入考核，形成“培训—应用—评价—提升”的闭环管理。

　　紧扣高技能人才培养目标，突出教学的“实践性、产业性、针对性”。一是聚焦实践教学能力提升，要求青年教师熟练掌握实训设备操作、学生技能考核、实习指导等核心本领。二是深化“岗课赛证”综合育人改革，引导青年教师主动对接职业技能等级标准和行业技术规范，将其融入课程内容设计。三是优化教学评价导向，提高教学业绩、课程建设(尤其是校企共建课程)、教学改革成果等在职称评聘、绩效分配中的权重，引导青年教师“倾心教学、深耕产业”。